在这场袭击全国的疫情到来之时，作为疫情爆发中心的武汉，我们更是心痛到无以复加，从刚开始的惊慌无助到现在的安心居家防护，我们这一路经历了太多，除了国家与政府的帮扶，学校、老师及同学们都在这场战“疫”阻击战中起到了至关重要的作用。对于任何一个深受学生热爱和尊敬，并能在学生的人生中留下深刻印象的老师，必定有其独特的人格魅力。试问魅力何来？无外乎＂才＂与＂情＂二字。管理学院工商管理系系主任刘丹老师，正是如此＂才情＂，如此＂光热＂的老师。对于线上网络教学，很多老师都是首次接触，是一种全新的尝试。管理学院教职工党支部书记、工商管理系系主任刘丹老师对于这次的线上教学经历谈到，“与其说这次的线上教学是一种挑战，但更觉得是一种挑战。网上教学在某些方面还是有一些优势，如上答疑课时，尽可能避免了老师的一言堂，多鼓励学生参与互动，很多在线下不太愿意回答问题，比较害羞的学生反而在网上愿意与其他同学一样积极参与互动。线上与线下所带来的环境改变，也对老师们的备课带来了些许不便。备课时，我们需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件，甚至包括小段子、小游戏来为答疑环节的授课氛围加分。需要我们有非常强的应变能力，并能充分备好课程内容，通过高频的互动，来吸引学生的注意力。”


        同时刘丹老师还说到，“平时的教学任务安排也会有很大的不同，线上教学首先我们一定要明确教学目标，做好教学的进度安排，因为线上和线下的课程毕竟用的课本不同，知识点的安排也不完全相同，所以这个时候我们就应该分清次重点，想办法将线上的视频内容与线下我们要学的知识点进行相应的融合，以线下我们要学的知识点为主，将视频内容作为辅助手段进行有效地整合及知识点的扩充，合理安排课程学习进度，保证后期线下课程能与之有效衔接。并且要定期通过程序后台来检查学生的学习进度从而进行逐一督促。最后，通过在线答疑课的方式及时梳理每一周的知识重难点，我每次的答疑课至少需要一个小时，每次上课我都是一边梳理知识内容，一边提问，一边与学生互动，尽可能带动他们的积极性，通过参与答题，使他们能更好地掌握其重点知识。”

        对于谈到对线上网课教学的看法，刘丹老师表示，虽然线上和线下教学有些不同，但二者其实还是有互补之处的，比如线上的视频课程可以反复播放，有助于学生课后复习，但线下是做不到的；线上批改作业的方式也多种多样，可以编辑图片、声音直接与学生进行交流和沟通，但线下做不到；反之，线下可以与学生面对面交流，及时发现学生的学习状态，学生的学习氛围也更加浓烈，但线上做不到。

        我们不得不发现，“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的教育方式正随着社会进步而发生变化，作为一名新时代的教育工作者应该借着这次线上教学的挑战，改变我们的教育思路和模式，以后也可以将线上与线下教学相结合，翻转课堂教学模式，用更多的途径有效地提高自己的综合素质，传播我们的知识，同时也可以有效地提高学生的自学能力，使老师们的教学思路和教学手段也更加多样化。我认为线上网课的教学模式是我们当前教育形式的补充，我们应该充分利用好它，为我们的教育教学工作提供有效的帮助。